Wie nehmen Politiker*innen und Lehrkräfte die Bedeutung ethnischer und religiöser Vielfalt in der Bildung wahr? Auf Grundlage einer qualitativen vertikalen Fallstudie im Ethikunterricht an Berliner Sekundarschulen argumentiert Annett Gräfe-Geusch, dass zwei unterschiedliche Logiken von Vielfalt – eine inklusive und eine exklusive – die politischen und pädagogischen Räume prägen. Eine Leseprobe aus Kapitel 4 ihres Buches „Aiming for Diversity. Inclusive and Exclusive Logics on Ethno-Religious Diversity in Berlin’s Secondary Schools“ finden Sie jetzt auf unserem englischen Blog.
Lesen Sie den Ausschnitt aus „Aiming for Diversity“ hier: budrich.de/en/news/graefe-geusch-reading-sample
Über „Aiming for Diversity. Inclusive and Exclusive Logics on Ethno-Religious Diversity in Berlin’s Secondary Schools“
How do politicians and teachers perceive the role of ethnic and religious diversity in education? Drawing on a qualitative vertical case study of Berlin’s secondary school ethics classrooms, this book argues that two distinct logics of diversity – one inclusive, one exclusive – prevail in political and educational spaces. These competing logics shape pedagogical practices in both diverse and non-diverse classrooms, ultimately contributing to the devaluation and partial exclusion of diversity-related content from the curriculum.
Mehr spannenden Content wie die Leseprobe von Annett Gräfe-Geusch gibt es auf unserem Blog.
